Disciplinas UnB

Universidade de Brasília - Departamento de Música (EaD)

PLANO DE CURSO

Disciplina:XXXXXX - Práticas Musicais da Cultura 2
Semestre: 2015/2 Horário: Disciplina ministrada no Ensino a Distância - UAB/UnB
Cr: 02 CH: 30 T-P-E-E: 2.0.0.2 Pré-requisito: -
Professor: Prof. Dr. Hugo L. Ribeiro <hugoleo75@gmail.com>
Tutores a distância: Fabiano Lemos (Rio Branco e Cruzeiro do Sul); Leonardo Corrêa (Boa Vista); Fernando Menon (Buritis) e Pedro Mendonça (Porto Nacional)

1 Ementa

Introdução ao estudo da etnomusicologia. Relação entre música e identidade cultural. Música e juventude. Estudo sobre a metodologia e as questões referentes à pesquisa em campo aplicada aos estudos em música. Identificação de características próprias e essenciais a cada prática musical urbana de acordo com seus praticantes. Investigação a respeito da diversidade dos contextos e práticas sociais da música urbana, com ênfase nas manifestações musicais da cultura do aluno.

2 Objetivos

- Vivenciar pessoalmente as várias práticas musicais que existem em sua cidade e, nesse processo, aprender a aceitar a diferença e formas diferentes de ver e viver o mundo.
- Oportunizar a vivência musical em alguns gêneros, partindo dos contextos musicais urbanos dos alunos;
- Perceber a subjetividade das diferentes formas de se ouvir e avaliar músicas a partir do ponto de vista dos entrevistados;
- Discutir possibilidades práticas de ensino e aprendizagem musical a partir de estilos/gêneros musicais.

3 Conteúdo Programático

Diversidade musical
Global x local
Gênero e estilo
Características musicais básicas
Etnocentrismo
Pesquisa de campo
Práticas musicais regionais
Folclore
Instrumentos musicais

4 Metodologia

A disciplina "Práticas Musicais da Cultura 4" propõe uma reflexão sobre as diferentes práticas musicais presentes em nosso dia-a-dia. Para isso nós utilizaremos textos introdutórios para leituras sobre os gêneros musicais selecionados. As discussões no fórum irão auxiliar no processo de aprendizagem, mas a maior parte do conhecimento será construído pelo próprio estudante. Ou seja, quando falo vivenciar pessoalmente, quero dizer que vocês deverão realmente interagir com as músicas populares urbanas de sua cidade, procurando compreender como as pessoas que participam de determinada cena musical percebem seu próprio fazer musical. A cada semana um gênero musical será definido, e cada um de vocês deverá escolher um grupo ou local de apresentações musicais, e realizar uma pequena etnografia sobre aquele gênero. O mais importante é estar livre de conceitos pré-estabelecidos e aberto para novas experiências. Bom estudo para todos.

Recursos metodológicos:

- Discussão de textos
- Pesquisa bibliográfica
- Audição de exemplos musicais e vídeos
- Pesquisa de campo etnográfica

5 Avaliação

A nota final dos alunos será uma soma de todos os exercícios realizados e participações em fóruns, de acordo com a seguinte valoração:

- Participação nos fóruns (20 pontos)
Cada fórum terá uma pontuação máxima de 2 pontos, com exceção dos dois primeiros, que valerão 3 pontos cada. Serão um total de 9 fóruns. Será avaliado a participação ativa de cada estudante, seja através de questionamentos sobre os textos lidos durante a semana, seja através de sugestões audiovisuais e/ou bibliográficas pertinentes ao tema em estudo. O uso correto da língua portuguesa também será levado em conta.

- Textos etnográficos (20 pontos)
Serão dois textos etnográficos, cada qual com uma pontuação máxima de 10 pontos. Os textos etnográficos serão realizados após a pesquisa de campo, a ser definida em cada semana. Para auxiliar nessa tarefa, foram disponibilizados dois textos. O primeiro é um Modelo de Etnografia para ajudar a escrever seu texto. Nele eu explico o que você deve escrever na introdução e na conclusão, e dou exemplos de perguntas que você deve fazer a si mesmo na hora de escrever o desenvolvimento. O segundo texto é um exemplo de uma breve etnografia realizada pelo tutor Fabiano Lemos. U

- Vídeos etnográficos (20 pontos)
Serão dois vídeos com uma pontuação máxima de 10 pontos cada. Os vídeos etnográficos devem ser filmados no local da pesquisa de campo. Pode ser imagens rápidas do local visitado, ou do ensaio da banda, e pequenos trechos da entrevista. Cada vídeo etnográfico deve ter no mínimo dez e no máximo quinze minutos.

- Vídeos didáticos (20 pontos)
Serão dois vídeos didáticos, cada qual valendo no máximo 10 pontos. Esses vídeos devem ser pensados como pequenas aulas de, no mínimo 5 minutos e, no máximo, 10 minutos, sobre o gênero musical definido na semana. Os vídeos didáticos podem ser gravados tanto em casa quanto no polo.

- Avaliação final (20 pontos)
Será uma prova escrita, a ser realizada no pólo, ao fim da disciplina.


6 Orientações para gravação dos vídeos didáticos

O vídeo didático é uma gravação de uma situação de aula elaborada para uma turma de ensino médio. Não deve ser uma aula voltada para um público a distância, como por exemplo os vídeos didáticos de internet.

No início do vídeo você só deve falar seu nome e a cidade do polo. Você não deve discorrer sobre seu breve currículo. Só precisa começar dizendo, por exemplo: "Meu nome é Hugo Ribeiro, e sou estudante do polo de Ipatinga. Essa aula será sobre...".

Seja sucinto e direto no assunto. O tempo é curto e não deve ser despendido em discussões que não acrescentem nada ao tema abordado.

A aula deve ser expositiva, na qual você irá expor conceitos e discutir situações.

A aula pode ser para uma plateia real ou fictícia. A plateia real podem ser amigos ou familiares. Nesse caso, poderá haver interação entre o professor e os alunos. Se for uma plateia fictícia, o professor irá trabalhar mais de forma expositiva, o que não o impede de fazer perguntas retóricas, que servem para quem estar assistindo ao vídeo pensar sobre o assunto.

O vídeo deve ser contínuo e não pode ser editado. Ou seja, você não deve gravar vários vídeos, recortar e colar para criar um vídeo com diversas partes menores.

O uso de exemplos audiovisuais e musicais é obrigatório. Para isso é possível usar imagens de livros, revistas, vídeos de YouTube na tela de um computador ou numa televisão, e músicas tocadas num sistema de som.

O estudante que está ministrando a aula poderá utilizar textos para auxiliá-lo. Todavia, não deve se prender à leitura do texto. Aconselha-se escrever, numa folha, algumas informações mais técnicas, ou difíceis de serem decoradas, com uma fonte grande, e deixar essa folha em cima de uma mesa ou próxima, para poder ser consultada. Qualquer trecho do vídeo que inclua a leitura de um texto contínuo por mais de vinte segundos irá anular todo o vídeo, resultando numa nota zero.

Antes de realizar a gravação é preciso haver uma preparação do local. Este, deverá ter uma boa iluminação do estudante, e ser silencioso, para não atrapalhar a captação do áudio.

7 Orientações para gravação dos vídeos etnográficos

O vídeo etnográfico é uma gravação de uma situação de pesquisa de campo. Ele pode incluir trechos de entrevistas, assim como trechos dos locais que foram visitados.

No início do vídeo você só deve falar seu nome e a cidade do polo. Em seguida, deve dizer, em poucas palavras, qual o assunto do vídeo.

Cuidado com a gravação. Já que você não pode controlar o volume do som e iluminação do local, procure locais iluminados e com menos barulho, para não distorcer o som da gravação.

Diferentemente do vídeo didático, o vídeo etnográfico deve ser editado, com pequenos trechos de gravações em situações e momentos diferentes.

8 Cronograma e bibliografia para 2015/1

Para melhor entender e acompanhar a disciplina, sugere-se que leia com calma o Guia da Disciplina PMC2 - 2015-2. Esta página é somente um espelho do conteúdo disponibilizado na plataforma Moodle. Obviamente que aqui não terá os fóruns semanais, mas somente o que será discutido neles.

Assista também ao Vídeo de Introdução gravado pelo Prof. Hugo Ribeiro.


Semana 1 - Introdução às práticas musicais urbanas contemporâneas

Essas duas primeiras semanas serão fundamentais para a compreensão das tarefas a serem realizadas durante as semanas seguintes. As tarefas dessas semanas serão baseadas nos textos disponibilizados e nas discussões nos fóruns 1 e 2.

Na primeira semana iniciaremos com a leitura do texto sobre pesquisa de campo e etnografia. Este texto irá abordar, de forma objetiva, os conceitos essenciais para o desenvolvimento das tarefas. Em seguida, vocês devem ler o texto de Pedro Alexandre Sanches, intitulado “A carapuça serve em todos”. Utilizem o fórum para relatar a impressão sobre as leituras e suas experiências com músicas diferentes do seu dia-a-dia.

Assista ao Vídeo da semana.

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Apresente-se para os demais colegas e para o tutor a distância, e comente sobre alguma passagem interessante dos textos. Tente relacionar os exemplos musicais com os textos lidos. Traga exemplos do seu cotidiano, de sua vivência. Afinal, o que é música boa e música ruim?


Semana 2 - Pesquisa de campo em etnomusicologia

Na segunda semana vocês deverão ler o texto “Etnografia da Música” de Anthony Seeger. É um texto relativamente longo, mas muito fácil de ler. É essencial que seja lido por inteiro, pois a última seção “Uma Etnografia da Performance 'faça você mesmo'” irá responder algumas dúvidas que vocês terão.

Como essa é uma abordagem nova para a maioria de vocês, então espera-se que ajam muitas dúvidas sobre o que fazer e como fazer. Essas dúvidas deverão ser postadas no fórum da semana. A participação no Fórum deve ser ativa, questionando, refletindo e sugerindo. Será levado em conta o bom uso da comunicação escrita.

Assista ao Vídeo da semana.

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Aproveite o fórum para discutir sobre como será a pesquisa de campo, e as perguntas que vocês deverão fazer.


Semana 3 - O samba e suas variantes (música baiana, axé, pagode, etc.) (Hugo Ribeiro)

Atualmente já existem muitos estudos acadêmicos que discutem as origens do samba. Entre os mais atuais podemos citar o livro de Hermano Viana, “Os mistérios do samba” e o livro de Carlos Sandroni, “Feitiço decente”. Todavia, não devemos nos ater muito sobre de onde vem o samba. Nos importa mais saber como o samba é entendido hoje em dia. É preciso, primeiro, aceitar que, assim como não existe uma única definição aceita do que seja música, o mesmo acontece com praticamente todos os gêneros musicais existentes. É mais fácil ouvir uma música e dizer que ela é um samba, ou tem influência do samba, do que definir o que seja exatamente samba. Portanto, deixemos as definições de dicionários para os dicionários. Vamos procurar saber o que os sambistas acreditam que seja o samba. E se preparem para encontrar uma penca de definições diferentes, às vezes contrastantes, do que seja samba. Muitos irão falar sobre questões de qual o estilo é mais autêntico ou mais original. Mas não se enganem, tudo muda e toda tradição foi inventada algum dia.

Assista ao Vídeo da semana.

Leiam os textos da semana e ouçam exemplos diversos de samba.

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre os textos lidos com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem estilos bem diferentes de samba, e explique o que eles têm de diferente.


Semana 4 - Etnografia do samba

Para esta semana não haverá leitura obrigatória. Somente a tarefa de pesquisa de campo, que deverá ser realizada em grupo. Para que essa pesquisa seja realizada a contento, é necessário que você tenha lido com muito cuidado e atenção aos textos obrigatórios das semanas anteriores. Se possível, releia, revise, ou leia algum dos textos complementares não lido até então.

A pesquisa de campo deverá ser realizada em equipe (dupla ou trio). São duas opções:.

Assista ao Vídeo da semana.

Entrevista: onde vocês irão escolher um grupo de samba de sua cidade, e irão assistir um ensaio (ou apresentação), e realizar uma entrevista com os integrantes.

Observação: onde vocês irão escolher um bar especializado em samba ou que tenha ao menos um dia dedicado a esse gênero musical.

Para auxiliar nessa tarefa, foram disponibilizados dois textos. O primeiro é um Modelo de Etnografia para ajudar a escrever seu texto. Nele eu explico o que você deve escrever na introdução e na conclusão, e dou exemplos de perguntas que você deve fazer a si mesmo na hora de escrever o desenvolvimento. O segundo texto é um exemplo de uma breve etnografia realizada pelo tutor Fabiano Lemos.

Lembre de se organizar com bastante antecedência para combinar com os colegas da equipe e a banda a qual você irá entrevistar, ou os horários de funcionamento do bar que irão observar.

Tarefa: Escrever um texto de cunho etnográfico a partir da pesquisa de campo realizada.


Semana 5 - Cultura Hip Hop, Funk (carioca), Música eletrônica (Pedro Mendonça)

Com o desenvolvimento de pesquisas sobre a eletricidade e o surgimento da engenharia eletrônica no śeculo XIX e XX, diversos novos instrumentos musicais foram inventados (pesquise sobre o Teremin e o Ondas Martenot), assim como novas formas de se fazer e pensar música. Mas foi na década de 1940 que o engenheiro eletrônico e compositor Pierre Schaffer iniciou alguns experimentos musicais utilizando a manipulação de gravações sonoras feitas previamente. Surgia a ideia de música concreta e o primeiro DJ da história.

Em seguida, na década de 1960, a manipulação sonora passa a ser direta na onda senoidal, alterando-a de diversas formas, através de filtros e efeitos eletrônicos. Surge a síntese sonora e o conceito de sintetizador. Surgem os primeiros compositores de música eletrônica ou eletroacústica (ver Stockhausen e o grupo Kraftwerk)

Essa breve história vai te ajudar a entender como a música popular da segunda metade do século XX foi grandemente influenciada pelas invenções e avanços da chamada música clássica contemporânea. Ou seja, sem Schaffer e Stockhaussen, não teríamos Os Racionais MCs ou DJs como David Gueta. Mesmo a cultura Hip-Hop, tão dependente da tecnologia de reprodução portátil, seria totalmente diferente.

Leia os textos introdutórios escritos pela Prof. Vânia Malagutti, e tente ouvir alguns exemplos variados de Rap, Funk e Música Eletrônica de Pista.

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre os textos lidos com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem estilos bem diferentes de música eletrônica, Hip-Hop, Rap ou Funk, e explique o que eles têm de diferente.


Semana 6 - Criação de vídeo didático

Essa semana eu disponibilizei mais um texto obrigatório. Foi escrito por Hermano Vianna, em 1990. Ele foi um dos primeiros pesquisadores acadêmicos a estudar o Funk carioca, a partir de uma etnografia. Leia o texto para tentar entender o significado da cultura funk carioca para seus apreciadores, desde a década de 1980. Você irá se surpreender. Os demais textos também abordam o mesmo fenômeno, mas de uma perspectiva mais atual. Se puder ler, você perceberá o quanto o funk mudou.

Textos da semana

Tarefa: Elaboração de vídeo didático sobre a música funk.

Após ler os textos disponibilizados, crie uma breve aula sobre o assunto definido.

Esses vídeos devem ser pensados como pequenas aulas de, no mínimo 5 minutos e, no máximo, 10 minutos

Os vídeos didáticos podem ser gravados tanto em casa quanto no polo.

Aborde um pouco sobre a história do funk carioca, dê exemplos antigos e atuais e, se for o caso, mostre exemplos de sua região.


Semana 7 - Músicas relacionadas aos ritos e práticas religiosas (Hugo Ribeiro)

A relação entre a religião e a música é tão grande que, praticamente, não há ritos religiosos sem alguma forma de emissão sonora que seja semelhante ao que identificamos como música. Exemplos interessantes são a leitura do alcorão ou o ritual tibetano. Você acha que eles estão fazendo música?

Nas práticas religiosas tradicionais no Brasil, a presença de música é constante e parte importante do ritual. Nossa pesquisa, dessa semana, é procurar entender qual a importância da música em determinada religião, em quais momentos ela pode ou deve ser executada, e em quais momentos não pode. Além da música, perceba os movimentos das pessoas, e tende descobrir se a dança é permitida, incentivada ou inibida.

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre os textos lidos com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem duas religiões bem diferentes, e explique o que a música delas têm de diferente.


Semana 8 - Gravação de vídeo etnográfico

Esta semana não haverá leitura obrigatória. Aproveite para revisar os textos anteriores ou ler algum dos textos complementares.

Tarefa: Gravação de vídeo etnográfico

Escolha uma igreja, congregação ou religião diferente da sua. Peça autorização para o responsável para assistir um ritual de congregação (missa, culto, etc.) e gravar trechos nos quais a música esteja presente. Depois converse com músicos e participantes sobre a importância da música para essa prática religiosa.

Lembre que esse vídeo pode ser editado. Então, grave quantos trechos achar necessário, e depois utlize qualquer editor de vídeo para unir as partes e criar um único vídeo.


Semana 9 - Sertanejo e suas variantes (caipira, moda de viola, etc.) (Fabiano Lemos)

"Em 1910, o jornalista, escritor e produtor Cornélio Pires, paulista de Tietê, apresentou na Universidade Mackenzie, em São Paulo, um espetáculo que reuniu catireiros, cururueiros, e duplas de cantadores do interior. Nos anos seguintes, realizou shows com duplas caipiras em várias cidades do estado. Em 1929, pagou com recursos próprios a gravação do primeiro disco contendo músicas, anedotas e poesias caipiras na Byington & Company, representante da gravadora Colúmbia no Brasil (EMB,1977:614). O sucesso dessa primeira experiência levou Cornélio Pires a gravar outras séries e despertou o interesse da indústria do disco em explorar esse novo segmento fonográfico. A partir de então, surgiram inúmeros compositores e duplas como Raul Torres, Teddy Vieira, João Pacífico, Jararaca e Ratinho, Alvarenga e Ranchinho, Tonico e Tinoco, Tião Carreiro e Pardinho, que produziram um vasto repertório identificado atualmente como a música sertaneja de 'raiz'." (ZAN, 2004, p. 3)

Esse parágrafo, retirado do texto de José Roberto Zan (disponibilizado logo abaixo) nos mostra como teria sido o início da chamada música sertaneja na indústria musical. Com o tempo, o sertanejo invadiu o contexto urbano das cidades de médio porte e foi se transformando, modernizando, e adquirindo mais fãs. Hoje, a música sertaneja está associada a cantores com superprodução de shows e bandas com instrumentos elétricos que em nada se diferenciam dos grandes artistas pop internacionais. E essas duplas antigas são associadas à chamada "música de raiz" ou "caipira".

Com o grande sucesso midiático, a música sertaneja já está presente em praticamente todo o território brasileiro. E é muito provável que, em sua cidade existam cantores, duplas, ou bandas que toquem esse repertório. Vamos conversar com eles e descobrir o que é a música sertaneja para eles?

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre o texto lido com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem estilos bem diferentes de sertanejo (um antigo e um atual), e explique o que eles têm de diferente.


Semana 10 - Etngrafia do sertanejo

Para esta semana não haverá leitura obrigatória. Somente a tarefa de pesquisa de campo, que deverá ser realizada em grupo. Para que essa pesquisa seja realizada a contento, é necessário que você tenha lido com muito cuidado e atenção a textos obrigatório (e, se possível, algum complementar) sobre a música sertaneja.

Como já explicado anteriormente, a pesquisa de campo deverá ser realizada em equipe (dupla ou trio). São duas opções:.

Entrevista: onde vocês irão escolher um grupo de sertanejo de sua cidade, e irão assistir um ensaio (ou apresentação), e realizar uma entrevista com os integrantes.

Observação: onde vocês irão escolher um bar especializado em música sertaneja ou que tenha ao menos um dia dedicado a esse gênero musical.

Para auxiliar nessa tarefa, foram disponibilizados dois textos. O primeiro é um Modelo de Etnografia para ajudar a escrever seu texto. Nele eu explico o que você deve escrever na introdução e na conclusão, e dou exemplos de perguntas que você deve fazer a si mesmo na hora de escrever o desenvolvimento. O segundo texto é um exemplo de uma breve etnografia realizada pelo tutor Fabiano Lemos.

Lembre de se organizar com bastante antecedência para combinar com os colegas da equipe e a banda a qual você irá entrevistar, ou os horários de funcionamento do bar que irão observar.

Tarefa: Escrever um texto de cunho etnográfico a partir da pesquisa de campo realizada.


Semana 11 - Forró e suas variantes (Fernando Menon)

Assim como acontece com a música sertaneja, o forró também tem sido classificado de acordo com sua proximidade ou não em relação aos grupos tradicionais. Assim sendo, nos extremos nos temos o forró elétrico (bandas como Calcinha Preta ou Aviões do Forró) e os "trios pé-de-serra". Você gosta de forró? Sabe a diferença entre eles? Conhece outros estilos de forró?

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre os textos lidos com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem estilos bem diferentes de forró, e explique o que eles têm de diferente.


Semana 12 - Criação de vídeo didático

Esta semana não haverá leitura obrigatória. Aproveite para revisar os textos anteriores ou ler algum dos textos complementares.

Tarefa: Elaboração de vídeo didático sobre forró.

Após ler os textos disponibilizados, crie uma breve aula sobre o assunto definido.

Esses vídeos devem ser pensados como pequenas aulas de, no mínimo 5 minutos e, no máximo, 10 minutos

Os vídeos didáticos podem ser gravados tanto em casa quanto no polo.

Aborde um pouco sobre as características do forró como gênero, e as diferenças entre os estilos forró, xote e baião. Dê exemplos antigos e atuais e, se for o caso, mostre exemplos de sua região.


Semana 13 - Rock e variantes (Pop, Metal, Punk, etc.) (Leonardo Corrêa)

O rock'n'roll surge mais ou menos na década de 1950, a partir da união e transformação de gêneros como o Blues, o Rhythm Blues, Country e música Folk americana. Grupos musicais como os Beatles, ajudam em sua propagação. No Brasil, surge a Jovem Guarda e logo em seguida o movimento da Tropicália, que mistura o rock com estilos tradicionais brasileiros como o samba e baião.

Já na década de 1970, o rock se torna um dos gêneros musicais mais difundidos pelo planeta. A partir de então, o processo de identificação e diferenciação (segmentação) se torna parte essencial e diversos novos subgêneros musicais vão surgindo, seja a partir da ênfase em determinadas características musicais (virtuosismo, velocidade, agressividade, melodia) ou como uma forma de negação a outras práticas. Por isso, o termo rock atualmente é um conceito guarda-chuva, que engloba práticas musicais tão diversas quanto o Heavy Metal da banda Metallica, e o Pop-Rock da banda U2.

Por ser associado à transgressão juvenil cuja cultura deixou de ser geograficamente associada unicamente a determinado local (Estados Unidos ou Inglaterra, por exemplo), dificilmente iremos encontrar uma cidade no Brasil, por menor que seja, na qual não exista uma banda, ou um grupo de jovens que ouça e se vista de acordo com algum subgênero de rock.

Você conhece alguma banda de rock em sua cidade? Sabe onde a comunidade rock se encontra nos fins de semana? Qual o gênero de rock que eles gostam? Você saberia diferenciar duas bandas de rock?

Textos da semana

Tarefa: Participação no fórum

Discuta sobre os textos lidos com seus colegas. Procure dois vídeos de YouTube que representem estilos bem diferentes de samba, e explique o que eles têm de diferente.


Semana 14 - Vídeo etnográfico

Esta semana não haverá leitura obrigatória. Aproveite para revisar os textos anteriores ou ler algum dos textos complementares.

Tarefa: Gravação de vídeo etnográfico

Escolha um bar ou um local de encontro dos jovens que gostem de rock. Lembre que hoje em dia até adultos ainda ouvem e cultuam a cultura rock, tais como fãs de Elvis Presley, Beatles, Jovem Guarda ou clube de motoqueiros. Converse com eles sobre a música que eles ouvem, como as classificam, e quais suas características.

Edite um vídeo com partes dessas conversas.

Se não conseguir encontrar s jovens em outros locais, tente na escola que você, ou seus colegas fazem estágios.


Semana 15 - Avaliação final

Prepare-se a prova presencial que será realizada no pólo. Revise os textos obrigatórios. Estou aproveitando para disponibilizar mais dois textos complementares, que podem auxiliá-los na reflexão sobre sua prática docente.

Textos da semana

Tarefa: Avaliação presencial

A avaliação consistirá de três a cinco perguntas dissertativas sobre os textos disponibilizados. Essas perguntas serão retiradas das perguntas postadas por seus tutores nos fóruns de discussão semanais. Ou seja, se você leu todos os textos obrigatórios, e acompanhou e participou das discussões nos fóruns, essa avaliação será moleza...


Semana 16 - Revisão

Essa semana será utilizada para revisar a correção da prova presencial e colocar em dia os trabalhos que ainda não foram entregues.

Use o fórum para tirar as dúvidas e combinar com o seu tutor à distância a entrega dos trabalhos que não foram realizados na semana solicitada. A entrega atrasada será permitida, mas sua correção será no máximo a metade do valor original.


Notas finais

PMC2-Boa-Vista

PMC2-Buritis

PMC2-Cruzeiro

PMC2-IP

PMC2-Porto-Nacional

PMC2-Rio-Branco

PMC4